电竞直播衣服掉了电竞游戏显示器推荐

电竞直播衣服掉了电竞游戏显示器推荐平均数这节内容是需要理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，理解“权”反映数据的相对“重要程度”，体会“权”的作用，使学生更全面的理解加权平均数，正确运用加权平均数解决实际问题。寻秦旧版千元红包-寻秦老版完整版1.0商城版 20.1.1平均数ppt课件节选 20.1.1平均数教学反思“平均...

平均数这节内容是需要理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，理解“权”反映数据的相对“重要程度”，体会“权”的作用，使学生更全面的理解加权平均数，正确运用加权平均数解决实际问题。寻秦旧版千元红包-寻秦老版完整版1.0商城版

20.1.1平均数ppt课件节选

20.1.1平均数教学反思

“平均数”这节课有一定的代表性，能够反映当前中学数学“概率与统计”课堂教学的一些情况．由于教师认识上的不足、教材编排方式上的欠缺、学生考试压力等方面的原因，导致“概率与统计”课堂教学中“统计味不浓”而“算术味较浓”．

从本节课的实际教学来看，教师能够通过典型丰富的例证进行概念的抽象概括，对“加权平均数”的概念和“权”的意义进行深入细致的分析，从这点来看效果是不错的，显而易见的是本课在实际操作中“算术”的成分多了一些，“统计”的成分就少一些．“平均数”教学设计的核心思想是统计的思想，要让学生实实在在地参与统计活动，在活动中逐步体会统计的思想．就本节课而言，应该注重引导学生在实际背景下参与统计活动，在算术的基础上渗透平均数的统计意义和权的意义．教学中应该加强“平均数”统计意义的教学，因此对本教学设计的引例中的问题作如下调整：

(1)谈谈表格中“86分”所反映的实际意义．

(2)求这两个班的平均成绩，并和同伴交流你的计算方法．

(3)这两个班的平均成绩所反映的实际意义又是什么？

问题(1)中，教师点拨：86分是七年级1班46名学生的数学成绩“取长补短”均衡的结果，反映该班46名学生数学成绩的“平均水平”．问题(3)中，大家计算的结果83.76分是七年级两个班级100名学生数学成绩的“平均水平”．

在概括得到“加权平均数”的概念之后再回到问题2，设计这样的一个问题：求得三个郊县的人均耕地面积所反映的实际意义是什么？这样设计的目的是在实际背景中引导学生体会“平均数”的统计意义．

本次课题研讨活动，使教师明确在“概率与统计”课堂教学中，要紧紧围绕概率与统计的思想进行教学设计，引领学生在实际背景中参与统计的活动，在活动中体会概率与统计的思想、从而渗透概率与统计的思想．

展开